成都家教、小学初中高中家教首选成都书之香
书之香 见证孩子的成长过程
  • 课堂学习吃力,听课似懂非懂

  • 来源:成都书之香
  • 有些学生在老师讲解题目时候,学生都能理解,但让学生再做类似题目时候,学生又做不出来,给我们的感觉上课时学生听懂了,但自己做练习时又无从下手,我们把这种现象称之为“似懂非懂,也叫假懂。针对假懂的学生书之香家教的老师通过多年的教学经验总结了以下几点对策。

    (一)教学生学会听课

    书之香:课堂学习吃力,听课似懂非懂

    讲课教师课堂教学的主要手段,听课学生课堂学习的主要方式。

    一个学生如果不会听课或听课效率不高那么学习可能事倍功半或徒劳无功,听课效果不好学习成绩必然很难令人满意。要学会听课必须做到:提高认识做好准备,集中精力,讲究方法。

    在学习中可以用质疑听课法, “质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑,小疑则小进大疑则大进。”人们知识获得,能力发展,都不断的质疑中实现。听课时,对经过自己思考过,但未听懂问题可以及时请教老师,对老师的讲解,同学回答有不同看法,也可以提出疑问。这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也会学习学生。

    也可用目标听课法上在每次辅导完后老师会安排学生把在学校要上的新课提前预习,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确针对性强。预习时弄懂了,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时不懂就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还没弄懂,你还可以在课堂上及时提问或者课后问辅导老师。

    有一定目标的听课往往比漫无目的听课效果好,能帮助学生解决大问题。

    (二)教学生先复习后作业

    书之香:课堂学习吃力,听课似懂非懂

    先复习后作业解决学生学习数学时“似懂非懂”的主要策略。有些作业辅导学生来学校辅导时首先就会拿出作业本就写作业,这时辅导老师会让学生先停下了先复习今天的课堂内容后写作业。据书之香的老师长期观察,现多数学生都只做作业,不复习,这不科学。所以我们辅导老师会先教学生先复习后做作业。作业只检查学习和复习效果的一种手段,不能代替全部复习。复习巩固、消化和深化学习内部重要环节,它主要作用:强化记忆,使知识得以巩固;融会贯通,使知识得以系统;补漏拾遗使知识更加完整;反复练习,使技能更加熟练;温故知新使知识得以扩展;新旧联系,使知识形成网络。我们曾做过实验,给作业得100分的孩子出了一些考试题,题目昨天作业中的题原封不动地搬到考试卷子上,结果有些题孩子却不会了其根本原因便孩子做作业前没复习。孩子怎么做的作业呢?回家拿出书就写写着写着不会了,翻书看看公式,再写,写着写着又不会了,翻书再看看。孩子心想今天作业肯定用今天的公式,连想都不想就套公式完全依赖课本做的作业,到考场上不让翻书所以不会了。这样做作业达不到做作业的真正目的。正确方法先复习再做作业。做到不看书能把题目完整的解答,才算真懂。

    (三)做好课后辅导

    书之香:课堂学习吃力,听课似懂非懂

    在书之香上课的学生,辅导老师一定怀着满腔热情和对学生负责精神积极地投入,同时注意跟学生坦诚交流沟通心灵,用积极情感点燃智慧火花,促进学生的发展。课后辅导课内教学的辅助、补充形式,有利于辅导老师了解学生情况沟通、实行因材施教,也有利于学生全面发展和提高。课后辅导除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外,通过作业检阅发现学生中的的问题。同时,课后辅导内容可以更广泛不一定围绕作业问题;一方面对学生学习中普遍存在的问题进行辅导,另一方面对学生中存在的特殊问题进行重点辅导。对基础普通的同学强调基础知识的复习巩固;对基础较好的同学注重学习方法和学习技巧指导;对成绩优秀的同学提出一些灵活性更强,难度稍大的问题,让同学钻研,拓展知识面加深对知识理解。 除了重点抓好“补差”和“提高”外,对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的学习兴趣,但具有学习潜力学生辅导老师主要注意引导和指导等其它方法。

    在解题的教学中,我们不能只把结论告诉学生更重要要让学生知道解题的思维方式我们不要急于把题目的解法告诉学生应当引导学生自己去解题在解题的过程中寻找解题思路以及训练思维能力和创新能力,这也新课标的要求;我们应当把教学重点放在训练学生解题的思路上,在引导学生寻找解题思路的这一过程之中,使学生找到开锁的钥匙。

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